在暑期实践周中，数学系邀请敬业中学王治昊老师为本科生开展了《教学设计驱动式AI编程》课程，并邀请了多位一线中学教师以工作坊的形式分享了他们的AI教学实践经验，为学生们开启了兼具理论与实践的AI教学学习之旅。
在理论授课部分，王治昊老师首先介绍了国家的AI教育发展战略，强调AI是教育数字化转型的核心驱动力，合理使用AI工具是未来教育工作者的必备素养。随后，王老师以数学学科的教学设计为主线，指出教师不应仅将AI作为找资料的工具，而是应利用AI打造此前不存在的、契合特定教学意图的专属工具。他向学生们介绍了腾讯IMA知识库和WorkBuddy等目前主流的AI工具，结合这些工具与具体的教学案例，阐述了教师对于AI如何从“用工具”到“造工具”的进阶路径。
在工作坊部分，中国中学张熠宸老师以《从会做题到会设计学习——AI时代数学教师的专业新起点》为题，分享了他在AI赋能课堂全流程的实践经验：课前构建知识库，让AI精准把握课程体系与学情边界；课中借助AI模拟不同层次学生，以追问式问题链推动学生完成“数学转化”；课后用微视频复盘，依托伴学智能体整合多维学情数据。张老师强调，AI是受控的伴学智能体，未来数学教师应具备学科理解力、教学设计力与AI协作创作力三大核心能力。
上海师范大学附属中学松江分校的陈怡飞老师以《AI编程赋能高中数学建模》为题，向学生们分享了AI在数学建模教学中的应用规范与实践路径。陈老师明确AI是辅助而非替代工具，在教学中应当遵循“学生先做，AI后帮，教师追问”的教学原则，以启发式拆解、结构化检查和批判式反推作为AI辅助建模的三种协同范式。结合2026年上海地区数学建模联校活动C题“信用卡业务的数智化转型”这一案例，陈老师为学生们展示了AI助力建模的全流程。
敬业中学王治昊老师为学生们分享了AI赋能正弦函数教学的案例。王老师通过AI生成教学设计网页，生动地展示了不同参数的正弦函数所对应的声音效果，实现了数学与音乐的跨学科融合教学。同时，王老师在教学网页中加入了AI小助手模块，以“降噪耳机为什么可以消音”为切入点，将抽象数学知识与生活场景结合，以此进一步激发学生的学习兴趣。
本次实践周课程与工作坊面向数学系本科生介绍了教学驱动式AI编程的重要意义与基本理论，同时通过大量实际案例为学生们提供了可复制落地的AI教学路径，助力学生们实现数学教学向智能化、个性化方向发展。